DZIEŃ 25

TEMAT: Warszawa stolica Polski

• Podróż do Warszawy – https://www.youtube.com/watch?v=RV06Kif2eiA

• Poznawanie historii Warszawy. Zapoznanie z herbem Warszawy. Ilustracje związane z legendą o powstaniu Warszawy, zdjęcie herbu Warszawy.Wyjaśniamy dzieciom, że przed odwiedzeniem jakiegoś miejsca warto najpierw zapoznać się z jego historią. Czytamy lub opowiadamy dzieciom legendę o powstaniu Warszawy.https://www.youtube.com/watch?v=oOUTLcq4zgs

• Karta pracy, cz. 5, nr 17
• Karta pracy, cz. 5, nr 18
• Karta pracy, cz. 5, nr 19

• Posłuchajcie piosenki spróbujcie ją zaśpiewać: https://www.youtube.com/watch?v=plug6OIrxRM
• Dla przypomnienie filmik o symbolach narodowych https://www.youtube.com/watch?v=xQk8p7XY23A

WAŻNE OGŁOSZENIE

W związku z informacją MEN dotyczącą możliwości otwarcia przedszkola dla rodziców pracujących, od dnia 6 maja br., zwracamy się z prośbą o informację od rodziców, którzy musieliby przyprowadzić dziecko do przedszkola. Prosimy o wysłanie sms z podpisem rodzica na nr. tel. 512291505 lub 511012417, 511012416, 511012394 o treści : „Tak, chcę przyprowadzić dziecko do przedszkola. Podpis rodzica”. Sms wysyłamy do jutra tj. do 30 kwietnia br., do godziny 12:00

Prosimy wziąć pod uwagę wszystkie ograniczenia spowodowane COVID-19 i ryzyko, które ewentualnie istnieje, gdy poślecie dziecko do przedszkola.

O decyzji organu prowadzącego i procedurach będziemy na bieżąco informować.

Poniżej link do strony MEN i informacja.

https://www.gov.pl/web/koronawirus/kolejny-etap

6 maja otwieramy żłobki i przedszkola – w wyjątkowych sytuacjach samorządy mogą je zamknąć

Dzieci pracujących rodziców będą mogły wrócić do żłobków lub przedszkoli. Od środy 6 maja organy prowadzące te placówki mogą je otworzyć, mając na uwadze wytyczne Głównego Inspektoratu Sanitarnego, a także Ministerstwa Edukacji Narodowej oraz Ministerstwa Rodziny, Pracy i Polityki Społecznej.

Ważne! Ze względu na sytuację epidemiologiczną organ prowadzący może ograniczyć liczebność grupy przedszkolnej lub ograniczyć liczbę dzieci objętych opieką w żłobkach.

Ważne! Jednostka samorządu terytorialnego na podstawie dotychczasowych przepisów ogólnych może zamknąć wszystkie żłobki i przedszkola na swoim terenie.

Dodatkowy zasiłek opiekuńczy jest wypłacany rodzicom, gdy:

• przedszkole i żłobek są zamknięte na mocy decyzji jednostki samorządu terytorialnego,

• gdy żłobek lub przedszkole nie może zapewnić opieki ze względu na ograniczenia spowodowane COVID-19.

DZIEŃ 24

Temat: Jak Polska długa i szeroka

Polska i jej symbole narodowe – słuchanie opowiadania M. Strękowskiej-Zaremby Dzień Flagi.

Słuchanie opowiadania M. Strękowskiej-Zaremby Dzień Flagi.

Książka (s. 72–73) dla każdego dziecka.

Dzieci przyglądają się ilustracjom w książce, słuchają opowiadania czytanego przez N.

Ada patrzy na pudełko nowych kredek z zachwytem w oczach. Dostała je od babci Halinki. „Kredki w trzy­dziestu kolorach” – tak jest napisane na opakowaniu. Ada nie umie czytać, ale wierzy babci. Ostrożnie dotyka paluszkiem kolejnych kredek. „Prześliczne!” – myśli. Wydaje się Adzie, że kredki uśmiechają się do niej i zachęcają, żeby coś narysowała. Na przykład różowego kota albo słonia w czterech odcieniach zie­leni. A może żółtego królika? „Trudny wybór” – myśli Ada i aż wzdycha.

Olek, który siedzi obok, przy biurku, podnosi głowę znad ćwiczeń do zerówki.

– Pożycz mi czerwoną kredkę – prosi siostrę.

Ada wolałaby nie rozstawać się z żadną kredką nawet na chwilę, a szczególnie z czerwoną, najpiękniejszą i najweselszą ze wszystkich kredek. – Dlaczego chcesz czerwoną? Buraczkowa też jest ładna. I pomarań­czowa też – podsuwa bratu inne kredki.

– Maluję polską flagę. Potrzebuję czerwonej kredki. Chyba wiesz, w jakich kolorach jest nasza flaga? – pyta Olek.

Ada pospiesznie podaje bratu czerwoną kredkę. Niech sobie nie myśli, że ona nie wie takich rzeczy. Potem w milczeniu przygląda się jego pracy i marszczy czoło.

– Dlaczego nasza flaga jest biało-czerwona? Na świecie jest więcej niż dwa kolory. Gdyby była w trzydzie­stu kolorach, byłaby ładniejsza – mówi.

– Ja nie mogę! Słyszysz, tato?! – woła Olek.

Tata kiwa głową i zwraca się do Ady. – Nie będziemy zmieniać polskiej flagi, mimo że na świecie jest więcej niż dwa kolory, córeczko. Biel i czerwień to barwy polskiego herbu: białego orła na czerwonym tle. Biel oznacza czystość i uczciwość, czerwień odwagę i waleczność.

– Aha – Ada robi poważną minę, żeby było wiadomo, że wszystko rozumie. – Ja też chcę rysować odwagę i waleczność – mówi.

Cała rodzina Ady włącza się do rysowania biało-czerwonych flag.

– Przydadzą się. Lada dzień będzie święto flagi – mówi mama.

W Dzień Flagi z samego rana Ada, Olek, mama i tata wychodzą przed blok podziwiać swoje dzieło. Ich okna zdobią małe biało-czerwone flagi.

– Macie najładniej ozdobione okna w całym bloku – chwali sąsiadka z drugiego piętra.

– A wie pani, że na świecie jest więcej niż dwa kolory, ale biały i czerwony są najśliczniejsze – zapewnia ją Ada.

Rozmowa na temat opowiadania.

Książka (s. 72–73) dla dziecka.

Dzieci przyglądają się ilustracjom w książce, odpowiadają na pytanie: Co oznaczają kolory naszej fla­gi?

Zapoznanie z hymnem narodowym.

Nagranie hymnu Polski,

Pytamy: Co charakterystycznego oprócz flagi i godła ma każdy kraj? Jeśli dzieci nie znają odpowiedzi, mówi zagadkę I. Fabiszewskiej.

Na baczność stoimy, kiedy go słuchamy.

O ciszę i powagę zawsze wtedy dbamy. (hymn)

pytamy: Co to jest hymn? Uzupełniamy wypowiedzi dzieci. Podaje tytuł hymnu Polski – Mazurek Dąbrow­skiego. Przypomina jego tekst. Zaprasza do wysłuchania pierwszej zwrotki i refrenu. Wyjaśnia, że podczas śpiewania (słuchania) hymnu obowiązuje odpowiednia postawa. Dzieci słuchają fragmen­tu hymnu, stojąc na baczność. zwracamy uwagę na słowa hymnu. Wyjaśniamy, że napisano go bardzo dawno temu, dlatego są w nim słowa, których już dzisiaj się nie używa. Następnie pyta: W jakich sytuacjach śpiewamy hymn Polski? Prosi o podanie przykładów.

Gdzie można zauważyć flagę Polski?

Gdzie widziałyście godło Polski?

Gdzie w przedszkolu znajduje się godło Polski?

Rozmowa na temat sposobu, w jaki obchodzimy Dzień Flagi Rzeczypospolitej Polskiej.

CIEKAWOSTKA: Flaga narodowa jest jednym z najważniejszych polskich symboli. Wywieszana jest na budynkach urzędów państwowych (w tym także na budynku przedszkola) w czasie świąt i uroczystości pań­stwowych, a także podczas spotkań międzynarodowych. Dni, w których flaga państwowa obo­wiązkowo musi być w tym miejscach wywieszona, są ściśle określone. Najczęściej są one związane z wydarzeniami dotyczącymi utraty niepodległości lub odzyskaniem przez nasz kraj niepodległości. Poza tymi dniami flaga państwowa wywieszana jest w innych bardzo ważnych dla naszego kraju momentach, zarówno dobrych, jak i złych. Jest to oznaka jedności narodu i miłości do ojczyzny. Na domach prywatnych nie ma obowiązku wywieszania flagi, wielu ludzi jednak robi to, aby wyrazić swoje patriotyczne uczucia. Wywieszając flagę, należy pamiętać o tym, że nie może ona dotykać ziemi ani podłogi.

Karty pracy, cz. 5, nr 12–13

Karta pracy, cz. 5, nr 14

Karta pracy, cz. 5, nr 15

Praca plastyczna: wykonajcie flagę Polski

DZIEŃ 23

Temat: Mali ekolodzy

• Ćwiczenia oddechowe połączone z liczeniem – Kulki aluminiowe. Rozwijanie koncentracji uwagi i sprawności manualnej.

Miseczki, folia aluminiowa dla dziecka

Każdy otrzymuje jedną miseczkę i arkusz folii aluminio­wej. Rozdzierają folię na fragmenty i formują z nich kulki różnej wielkości. Następnie umieszczają wszystkie kulki w miseczce. Dziecko silnym dmuchnięciem wydmuchuje kulki z miseczki. Dzieci zbierają kulki i je liczą.

• Zajęcia 1. Segregujemy śmieci – zabawy inspirowane opowiadaniem M. Strękowskiej-Zarem­by Kosz.

Słuchanie opowiadania M. Strękowskiej-Zaremby Kosz.

Książka (s. 66–67) dla każdego dziecka.

Dzieci otwierają książki i słuchają opowiadania czytanego przez N.

Naprzeciwko budynku szkoły, między wysokimi blokami leżał park miejski. Wiosną zielenił się pośród bia­łych budynków jak morze o połyskliwych wodach. W samym środku parku była fontanna, a dookoła niej stały ławki dla zmęczonych spacerowiczów. Obok jednej z ławek znajdował się kosz na śmieci. Nie różnił się niczym od innych koszy w parku. Wisiał na metalowym stojaku, więc czasami, gdy wiał silny wiatr, kołysał się, zgrzytając cicho.

Pewnego słonecznego dnia Grzesiek i Piotrek wracali ze szkoły przez park. Grzesiek poczęstował kolegę gumą do żucia. Piotrek podziękował. Obaj odwinęli gumy, ale tylko Grzesiek wrzucił papierek do kosza, Piotrek zaś rzucił swój na chodnik. Rozległo się nieprzyjemne zgrzytnięcie, jednocześnie coś błysnęło przed oczami Piotrka. Wydawało się mu, że kosz spojrzał na niego groźnymi, wężowymi ślepiami. Chło­piec zajrzał nawet do środka, żeby sprawdzić, czy w koszu nie ukryło się jakieś zwierzę. Na dnie leżał tylko papierek wrzucony przez Grześka.

– Czego tam szukasz? – zdziwił się kolega.

– Własnego rozumu – Piotrek zażartował sam z siebie.

W ciągu kolejnych dni przechodziło obok kosza wiele osób. Większość z nich postępowała ze swoimi śmie­ciami jak Grzesiek, ale niestety, byli i tacy śmieciarze jak Piotr. Nawet nie patrzyli, gdzie rzucają papierki, kartony czy butelki. Ania, ładna brunetka z zadartym nosem, rzuciła karton po soku w krzaki za koszem. Wojtek, wysoki jak koszykarz, rzucił torebkę po orzeszkach pod nogi. Jeden pan w kraciastych spodniach wrzucił foliową torebkę między kwiaty na rabatce. Kosz zgrzytał raz po raz, ale kto by się przestraszył zgrzytających zawiasów zwykłego kosza na śmieci.

Nocą jednak wszystkim, którzy śmiecili w parku, przyśnił się kosz. Łypał na nich zimnymi oczami, zry­wał się z metalowego stojaka i zmieniał ich sny w przerażające koszmary. Panu w kraciastych spodniach przyśniło się, że ogromna, sprasowana kula śmieci wielkości piętrowego budynku toczy się wprost na niego, a on nie może się ruszyć. Wojtka, wysokiego jak koszykarz, sen uwięził w labiryncie, którego jedyne wyjście zasypały zwały śmieci. Anię, ładną brunetkę z zadartym nosem, oblazły śliskie larwy owadów, które wysypały się z przepastnego kosza z jej snu. To było straszne przeżycie! Kosz ze snu Piotrka zmienił się w gigantyczną, włochatą stonogę. Jej przerażająca paszcza rozwarła się nagle, Piotrek wrzasnął: „Ra­tunku!” i spadł z łóżka na twardą podłogę.

Sny powtarzały się wielokrotnie. Osoby, które zaśmiecały park, zapamiętały je na bardzo długo i nigdy więcej nie wyrzucały śmieci pod nogi, w trawę czy w krzaki. Nawet wtedy, gdy w parku wymieniono kosze na nowe, nie chciały ryzykować i zawsze wrzucały śmieci tam, gdzie ich miejsce. Każdy śmieć przypomi­nał im koszmarne sny, których mogli uniknąć, gdyby dbali o czystość i porządek.

• Książka (s. 66–67) dla dziecka.

Dzieci przyglądają się ilustracjom w książce i opowiadają, co robili ludzie ze śmieciami w parku. Z po­mocą odczytują wypowiedzenia: Ale bałagan, ale brudno. Nikt tu nie dba o to, żeby odpady były na swoim miejscu. Wstyd! Tak nie robimy! Teraz w parku każdy odpad trafia w odpowiednie miejsce. Oby tak było dalej! Następnie liczą na palcach, z ilu słów składa się każde wypowiedzenie, i podają ich liczbę. Mówią, które z nich jest najdłuższe, a które – najkrótsze. Pytamy także: Ile koszy na śmieci znajdowało się w parku? Co wyobrażały sobie osoby spacerujące po parku?

Pytamy dzieci, jak można nazwać osobę, która dba o środowisko. Uzupełniamy wypowiedzi dzieci. Wy­jaśniamy znaczenie słowa ekolog.

• CIEKAWOSTKA: Ekolog to specjalista w dziedzinie ochrony przyrody. To osoba, która żyje w zgodzie z naturą, dba o środowisko, o zużycie wody i energii, segreguje odpady.

• Zabawa w segregowanie śmieci.

Cztery torby, różne przedmioty: z plastiku, metalu (np. zszywki i spinacze), papieru i szkła, magnes, trzy kosze oznaczone napisami: papier, plastik, metal, szkło (napisy: plastik, metal na jednym ko­szu), skórki od banana, ogryzki po jabłkach, baterie, ubranie.

Karta pracy, cz. 4, nr 78

Dzieci:

odpowiadają na pytania: Dlaczego powinniśmy segregować śmieci? Czy słyszałeś o recyklingu?,

odczytują z N., co wrzucamy do przedstawionych pojemników,

próbują wyjaśnić znaczenie znaków,

słuchają rymowanki.

Karta pracy, cz. 4, nr 78

Dzieci:

rysują przed pojemnikami na śmieci odpowiednie przedmioty

• Zaprezentowanie różnych rodzajów toreb.

Omówienie ich zalet i wad.

Jednorazowa reklamówka, torba papierowa, torba wielokrotnego użytku, np. z płótna.

prosimy dzieci o opisanie zgromadzonych toreb i ustalenie, które z nich są przyjazne dla środowiska, a które nie. Prosimy o uzasadnienie swojego zdania.

Jednorazowe reklamówki (np. do pakowania produktów w supermarketach) nie są przyjazne dla środowiska. Podczas zakupów najlepiej wykorzystywać torby wielokrotnego użytku, to znaczy takie, które są wykonane z wytrzymałego materiału, np. torby papierowe i torby z tkanin (lnu i bawełny).

• Praca plastyczna: Projekt torby ekologicznej.

DZIEŃ 22

Temat: Co nam daje las?

• Rozwijanie zainteresowań przyrodniczych. Oglądanie albumów na temat przyrody Polski. Porówny­wanie wyglądu przyrody w tak zwanym stanie dzikim oraz poddanej działalności człowieka.

• Poznawanie budowy drzewa

Słuchanie ciekawostek na temat drzewa wybranego gatunku – dębu.

Dęby są długowieczne. Ludzie chronią stare i okazałe drzewa, zaliczając je do pomników przyrody. Jednym z najstarszych dębów w Polsce jest dąb Bartek rosnący w pobliżu Kielc. Wiek tego dębu ocenia się na ponad 600 lat.

N. wyjaśnia dzieciom powiedzenie Silny jak dąb.

• Co nam daje las – rozmowa inspirowana wierszem A. Widzowskiej Strażnicy przyrody.

Słuchanie wiersza A. Widzowskiej Strażnicy przyrody.

Kuku, kuku! – echo niesie.

To kukułkę słychać w lesie.

– Kuku, czekam! Kuku, dzieci!

Czy sprzątniecie swoje śmieci?

Płaczą sarny i jeżyki:

– Ach! Zamienią las w śmietniki!

Rudy lisek wyszedł z norki.

– Dzieci to są mądre stworki.

O! Zbierają już butelki

i zakrętki, i papierki.

Wiedzą, że ze szkiełka w lesie

straszny pożar się rozniesie!

Hyc! Wyskoczył zając Kicek.

– Chcecie poznać tajemnicę?

Każdy maluch las szanuje

i porządku w nim pilnuje.

Wie, że drzewo i roślina

oczyszczają dym z komina.

– Prawda – szepnął wilczek młody.

– Dzieci bronią swej przyrody.

Nikt nie goni nas z patykiem

i nie płoszy zwierząt krzykiem.

Po mrowiskach też nie skaczą.

Przecież wtedy mrówki płaczą!

Odezwała się sarenka:

– Pamiętają o ziarenkach,

w zimie dokarmiają ptaki.

Lubią nas te przedszkolaki!

Cieszmy się więc do rozpuku

i śpiewajmy: Kuku, kuku!

• Rozmowa na temat wiersza.

Pytamy dzieci: Jaki ptak wydaje odgłosy: kuku, kuku? O co kukułka pytała dzieci? Co mówiły w wierszu poszczególne zwierzęta: sarny i jeżyki, lis, zając Kicek i mały wilczek? Z czego cieszyły się zwierzęta?

Kontynuujemy rozmowę. Pytamy dzieci: Co można robić, a czego nie wolno robić, będąc w lesie? Dlaczego trzeba dbać o las? Czym dla zwierząt jest las? Dzieci wypowiadają się swobodnie i uzasadniają swoje zdanie. Podsumowujemy rozmowę. Wyjaśniamy, że – podobnie jak ludzie – inne żywe stworzenia mają swoje domy. Domem dla wielu zwierząt, a także dla roślin, jest las. Zwierzęta, podobnie jak ludzie, nie lubią, gdy w ich domu ktoś zakłóca im spokój. Dlatego w lesie należy zachowywać się cicho i szanować przyrodę.

• Szukanie odpowiedzi na pytanie: Za co cenimy las?

Karta pracy, cz. 4, nr 76

Dzieci:

                        oglądają zdjęcia, mówią, za co cenimy las,

                        słuchają wypowiedzi 6-latków,

                        uczą się z N. rymowanki o zachowaniu w lesie,

                        słuchają wypowiedzi 6-latków.

Karta pracy, cz. 4, nr 76

Dzieci:

                        rysują po śladzie nie odrywając kredki od kartki.

• Pytamy dzieci, jak rozumieją powiedzenie Lasy to zielone płuca Ziemi. Przekazuje dzieciom ciekawostki na temat lasów.

Lasy produkują tlen potrzebny do oddychania, zatrzymują także pył i kurz, oczyszczając powietrze. Drzewa iglaste (sosna, jodła, świerk) wydzielają olejki eteryczne, a z ich żywicy robi się syropy. Ludzie chronią lasy, tworząc parki narodowe i rezerwaty przyrody. Parki narodowe to duże obszary leśne zachowane w stanie naturalnym, objęte ochroną prawną, które posiadają szczególną wartość przy­rodniczą, naukową, krajobrazową i kulturową. Ludzie dbają też o to, aby drzew było jak najwięcej. Wymyślili np. Dzień Drzew. W ramach tego święta organizują akcję sadzenia drzew.

NASZE PRACE

Kamilek chciał się z nami podzielić swoimi pracami jakie wykonał. Dziękujemy pracę są piekne 🥰

DZIEŃ 21

Temat: Żabki, żaby, żabusie

1. Zabawa Gdzie ukryła się żabka? Kształtowanie umiejętności rozróżniania kierunków (prawa, lewa) oraz posługiwania się liczebnikami w aspekcie porządkowym.

Potrzebujemy sylwetkę żaby, dwa rzędy liści grążela po 10 sztuk w każdym rzędzie(lub kartki papieru) chowamy pod dowolnym liściem (kartka), np. piątym sylwetę żab­ki. Prosimy dzieci o odwrócenie się z powrotem. Informujemy, że żabka ukryła się np. pod piątym liściem z lewej strony. (W razie potrzeby wskazuje stronę dłonią). Dziecko wskazuje poszczególne liście, odlicza do pięciu, podnosi liść i powtarza: Żabka ukryła się pod piątym liściem.

2.Poznajemy rozwój żaby – historyjka obrazkowa połączona z ćwiczeniami matematycznymi.

Zagadka słuchowa połączona z ćwiczeniami ortofonicznymi.

Nagranie odgłosów wydawanych przez żaby.

Prosimy dzieci o wsłuchanie się w ciszę. Następnie odtwarza nagrania odgłosów wydawanych przez żaby. Prosi dzieci o ich rozpoznanie. Zachęca je do naśladowania wypowiadanych przez nią (z różną intonacją) odgłosów żab, np.: kum, kum, kum, rech, rech, rech, rebek, rebek, rebek.

https://www.youtube.com/watch?v=fxLkVDCyUVg

Poznawanie i opisywanie wyglądu żaby. Gromadzenie informacji na temat różnych gatunków żab. Obrazki lub zdjęcia przedstawiające Żabę.

3. Żaby i ich znaczenie w przyrodzie. Poznawanie ciekawostek na temat żab.

Zdjęcia przedstawiające różne gatunki żab, np.: żaby jeziorkowe, żaby wodne, żaby śmieszki, żaby moczarowe, żaby dalmatyńskie, żaby trawne. https://www.medianauka.pl/plazy-polskie - podglądowa strona zawierająca zdjęcia różnych żab.

4. CIEKAWOSTKA:

Żaby to rodzina płazów bezogonowych. W Polsce spotykamy żaby jeziorkowe, żaby wodne, żaby śmieszki, żaby moczarowe, żaby dalmatyńskie, żaby trawne. Mają długi język, którym łowią pożywie­nie. Charakterystycznym elementem ich budowy są też wydłużone tylne kończyny przystosowane do wykonywania skoków. Żaby lubią wygrzewać się na słońcu, częściowo zanurzone w wodzie lub na słonecznym brzegu. Gdy jest im gorąco – kąpią się. Jedzą owady (osy, muchy, mrówki...), pająki, małe ryby, ślimaki... Są pożywieniem jeży, dużo mniej chętnie jedzą je bociany (w czasie karmienia młodych zdarza im się łapać żaby).

Karta pracy, cz. 4, nr 74

Dzieci:

                        słuchają, jak rozwija się żaba,

                        oglądają zdjęcia,

                        z pomocą odczytują tekst.

Karta pracy, cz. 4, nr 75

Dzieci:

                        oglądają obrazki,

                        dorysowują żabki w stawach tak, żeby w każ­dym stawie było ich sześć,

                        kończą rysować żabki według wzoru, kolorują żabki.

5. Praca plastyczna: spróbujcie razem z rodzicami zrobić żabkę J

https://www.youtube.com/watch?v=UkaCiJrw-JQ

                 

6. Wiersz o żabce: https://www.youtube.com/watch?v=e_0Tgqbdy6Y

Kochani wczoraj obchodziliśmy Światowy Dzień Książki zachęcamy was abyście pokazali nam swoje ulubione książeczki które czytacie razem z rodzicami. Zdjęcia można wstawiać na stronie Facebooka Zespołu przedszkolnego w Szprotawie.

DZIEŃ 20

Temat: Jestem przyjacielem przyrody.

• Przeglądanie broszurek i czasopism dotyczących ochrony przyrody. Opisywanie obrazków przedstawiających czyste środowisko i zanieczyszczone środowisko. Określenie emocji, jakie one wzbudzają. Dzieci swobodnie wypowiadają się podczas oglądania obrazków przedstawiających czyste środowi­ska i zanieczyszczone środowiska przyrodnicze, np.: las, łąkę, staw. Określają jakie emocje wzbudzają te środowiska.

• Piękno przyrody – wprowadzenie wiersza M. Buczkówny Tylko jeden raz do nauki na pamięć Karty pracy, cz. 4, str 72–73

Dzieci:

                        słuchają wiersza M. Buczkówny Tylko jeden raz,

                        wymieniają nazwy zwierząt z wiersza,

                        odpowiadają na pytanie: Czy dostrzegasz piękno przyrody?

                         

Kontynuujemy rozmowę na temat wiersza. Pytamy dzieci: Dlaczego dla zwierząt kwitnie łąka i rośnie dla nich las? Co oznaczają słowa: Jak i ty – żyją tylko raz? Dzieci wypowiadają się swobodnie. Uzupełniamy ich wypowiedzi. Wyjaśniamy, że – podobnie jak ludzie – także rośliny i zwierzęta mają tylko jedno życie. Dlatego należy szanować przyrodę i każde żywe stworzenie.

Dzieci zaznaczają na karcie zwierzęta z wiersza kolorowymi kółeczkami odszukanymi wśród na­klejek.

• Quiz Czy jestem przyjacielem przyrody?

Dzieci robią uśmiechniętą minkę, jeśli zachowania względem przyrody są prawidłowe, a smutną minkę, jeśli zachowania są niewłaściwe. Przykłady zdań:

Śmieci wyrzucamy byle gdzie.

Po umyciu rąk zakręcamy dokładnie kran.

Zużytą baterię wrzucamy do pojemnika na szkło.

Po zjedzeniu batonika papierek wyrzucamy do kosza.

Widząc ślimaka na chodniku, omijamy go.

Spacerując po parku, łamiemy gałązki i zrywamy kwiaty.

    Zbierając makulaturę, ratujemy drzewa i oszczędzamy energię.

• Burza mózgów na temat: W jaki sposób możemy dbać o przyrodę? Ustalanie zasad Kodeksu przyjaciela przyrody. Możecie wspólnie stworzyć taki kodeks.

Karton, mazak, napis Kodeks przyjaciela przyrody, tabliczka z napisem Szanuj zieleń!

Pytamy dzieci: W jaki sposób możemy dbać o przyrodę? Dzieci wypowiadają się spisujemy pomysły dzieci na dużym kartonie.

Przykłady zasad:

                        Śmieci wyrzucamy do kosza.

                        Segregujemy odpady, wrzucając je do odpowiednich pojemników.

                        Używamy toreb wielokrotnego użytku.

                        Oszczędzamy papier.

                        Nie łamiemy gałęzi.

                        Chodzimy po chodnikach.

                        Nie depczemy roślin.

                        Nie zrywamy roślin, które są pod ochroną.

                        Sadzimy drzewa i kwiaty.

DZIEŃ 19

TEMAT: POTĘGA WODY

I.                    Wysłuchanie wiersza J. Papuzińskiej Chora rzeka.

Śniła się kotkowi rzeka,

wielka rzeka pełna mleka…

Tutaj płynie biała rzeka.

Jak tu pusto!

Drzewo uschło…

Cicho tak –

ani ptak, ani ważka, ani komar, ani pąk,

ani gad, ani płaz, ani ślimak,

ani żadna wodna roślina,

ani leszcz, ani płoć, ani pstrąg,

nikt nie żyje tutaj,

bo rzeka jest zatruta.

Straszy napis: „ZAKAZ KĄPIELI”.

Mętny opar nad wodą się bieli.

Chora rzeka nie narzeka, tylko czeka…

• Rozmowa na temat wiersza.

-  Co się śniło kotkowi?

- Jakiego koloru była rzeka?

-  Dlaczego rzeka była biała?

- Co działo się z przyrodą przy białej rzece?

-  Dlaczego w takiej rzece nie wolno się kąpać?

- Na co może czekać rzeka?

- wyraz „WODA”: dziecko dzieli na sylaby, głoski( wyróżnia pierwszą i ostatnią głoskę)

Zadajemy dziecku pytanie: W jaki sposób możemy chronić wodę?

Przykłady sposobów oszczędzania wody:

– gromadzenie wody deszczowej i podlewanie nią roślin w ogrodzie,

– branie prysznicu zamiast kąpieli w wannie,

– dokręcanie kranu przed wyjściem z łazienki,

– wprowadzenie liczników do mierzenia zużycia wody i płacenie za zużytą wodę,

– budowanie oczyszczalni ścieków.

II.   Karta pracy str. 70

Dzieci:

− mówią, co się dzieje na obrazku,

− słuchają nazw podzielonych na małe cząstki (głoski) i mówią całe słowa,

− odczytują z rodzicem tekst wyrazowo-obrazkowy,

− rysują szlaczek po śladzie.

III.              Oceany i kontynenty na Ziemi.

Jeśli w domu dzieci mają globus przypominamy im, gdzie znajdują się oceany i kontynenty. Dziecko przelicza kontynenty, wymienia przynajmniej trzy. Zastanawia się, czego jest więcej: lądu czy wody.

Zamiast globusa można pokazać dziecku mapę świata.

Po zakończeniu obserwacji kolorują na czarno-białej konturowej mapie Ziemi kontynenty i oceany: kontynenty – na żółto, brązowo i zielono (Antarktydę pozostawiają białą), oceany – na niebiesko.

IV.          Powtarzanie popularnej rymowanki „Czysta woda zdrowia doda

Dzieci kilkakrotnie powtarzają słowa rymowanki: Czysta woda zdrowia doda, z podziałem na sylaby. Rytmicznie klaszczą, tupią, wykonują podskoki.

V.   Karta pracy str. 71

Dzieci:

− mówią, co słychać na początku nazw obrazków,

− obok każdych dwóch obrazków w szeregu rysują trzeci, którego nazwa rozpoczyna się tak samo (tą samą głoską),

− czytają z rodzicem wyraz herbata,

− układają obok taki sam wyraz z liter odszukanych wśród naklejek.

UWAGA

DO PIĄTKU W GODZINACH 9.00- 11.00 MOŻNA ODBIERAĆ ĆWICZENIA ORAZ KSIĄŻKI DZIECI. WSZYSTKIE LEŻĄ NA STOLIKU, KTÓRY JEST WYSTAWIONY OD RAZU PRZY SCHODACH.